Materiales educativos en la Red y derechos de autor

Desde la llegada de la web 2.0, cada vez somos más los/-as docentes que damos una vuelta de tuerca más a nuestro método al tiempo que los libros de texto se van relegando a un segundo plano. Tal y como los conocemos, al menos hasta ahora, son materiales, por su propia naturaleza, bastante cerrados y ajenos a las inmensas posibilidades formativas de los contenidos on line que se pueden encontrar.

No obstante, existe la percepción generalizada de que se puede disponer de cualquier cosa en cualquier momento y eso, debates al margen, no es así. Muchas veces el/la profesor/-a creativo/-a intenta incorporar a la metodología de su currículum otros enfoques más imaginativos con actividades o materiales de todo tipo y, aunque sea con una intención puramente curricular, es conveniente saber con claridad dónde están los límites en este sentido. Seguro que este enlace nos podrá ayudar.

TIC y aprendizaje constructivo

Como hallazgo colateral en la dotación de contenidos de este blog, he encontrado una reseña digna de consulta. Aprendizaje colaborativo y Web 2.0: el papel de las TIC en el paso de la enseñanaza transmisiva al aprendizaje constructivo, de Domingo Leiva Nicolás. Como siempre, se podrá estar de acuerdo o no con los argumentos, pero sí es cierto que presenta gran interés para la reflexión. Os invito a consultarla. Tambien está en Scribd, si queréis descargarla.

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Audiciones activas en YouTube

El profesor de Música se encuentra en muchas ocasiones con una doble problemática que debe resolver. De un lado, no resulta nada fácil hacer llegar al alumnado cualquier tipo de música que no corresponda a los estilos más cercanos a él. Por otro, cómo hacer comprender el discurso musical. Jos Wuytack, alumno directo de Carl Orff y uno de los mayores difusores de las corrientes pedagógicas de éste, ya nos enseñó hace algún tiempo el concepto de audición activa con la elaboración de lo que acuñó como Musicograma. Estas represantaciones gráficas de la pieza musical que se está escuchando reflejan, sin la utilización de la escritura musical tradicional, cualquier aspecto del lenguaje musical que se haya de destacar.

En el marco de del Constructivismo Social y la Web 2.0, YouTube supone “un entorno para compartir recursos” (Leiva, 2009). Gracias a esta fuente de recursos, donde todo el mundo puede crear y compartir podemos encontar infinidad de musicogramas animados que van a permitir un paso más en la audición activa propugnada por el pedagogo Wuytack. YouTube ofrece una gran variedad de vídeos educativos en este sentido. Echemos un vistazo.

Un primer ejemplo, nos da una idea de lo que es un Fuga de J. S. Bach

Aunque tal vez, se pueda conocer qué y cómo es un Fuga sin recurrir a obras y compositores tan “de clase de Música”. Posiblemente esta sintonía resulte más familiar aunque también se trata de la obra de un compositor “serio”. Concretamente es un fuga a partir de dos compases del Gran Vals para guitarra de F. Tárrega.

Educación 2.0: redes sociales

Las redes sociales en Internet se han convertido en la forma de relación por excelencia. Jóvenes y no tan jóvenes las utilizan para estar en contacto con otras personas, para reencontrarse, para comunicar, para conocer y darse a conocer... Estas redes también ofrecen una vertiente para la educación. De hecho, ya se ha diseñado una específicamente para esta finalidad: edmodo.

Existen tres perfiles de usuario: profesor, alumno y familiar (con el fin de permitir el acceso a padres). Una vez registrado, posibilita la creación de grupos cerrados con código de acceso para los alumnos. Si se especifica el centro docente y existen otros profesores registrados, se puede contactar con ellos inmediatamente. Una red social como edmodo nos brinda la posibilidad de establecer una vía de intercomunicación para la organización de tareas, actividades, intercambio de materiales, etc. de un grupo o tutoría: a través de la herramienta calendario se muestra la planificación del trabajo; en la biblioteca se alojan materiales a cuya disposición pueden acceder las personas registradas en el grupo. Asimismo, edmodo, puede constituirse como una comunidad de aprendizaje tanto para profesorado como para alumnado. Es lo más parecido, en lo concerniente a cuestiones de intercomunicación, a una plataforma de e-learning pero con la ventaja de disponer gratuitamente de alojamiento web. Si haces clic en la imagen, concerás edmodo.

Por otra parte, y ante el uso, muchas veces desmesurado de las redes sociales, conviene tomar algunas precauciones. Para ello existen guías publicadas, disponibles en el Observatorio de la Seguridad de la Información, con consejos e instrucciones referentes a la configuración de la privacidad y la seguridad en las redes sociales más populares (http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio).

¿Moodle, qué es Moodle?

Un australiano, Martin Dougiamas, iniciaba el proyecto Moodle en 1999. La primera versión se publicó en 2002 y su crecimiento fue exponencial. Se trata de un entorno virtual de aprendizaje. Es de código abierto, es decir gratuito en la práctica y, aunque originalmente diseñado para el e-learning o enseñanza a distancia, un total de 1.300 institutos y universidades en España lo usan como complemento a sus clases presenciales, entre los que se encuentra el nuestro. A escala mundial cuenta con más de dos millones de usuarios. Hoy va camino de convertirse en un estándar de plataforma educativa virtual, con usuarios tan prestigiosos como la británica “Open University”, con 180.000 estudiantes. Está presente en más de 146 países y se ha traducido a 70 idiomas.

Al margen de otras consideraciones relativas a la motivación, tanto de profesores como de alumnos, al acceso -siempre dirigido y supervisado- al gran caudal de información útil existente en la “red de redes”, al aprovechamiento de las ventajas que estos medios proporcionan a sus usuarios –fundamentalmente multimedia-, Moodle ofrece, tal vez las dos más interesantes. Por un lado, la de adaptar el ritmo de trabajo a las capacidades del alumnado (los estudiantes acceden a los materiales curriculares en cualquier momento y desde cualquier lugar para lo que sólo necesitan un ordenador y una línea de Internet. Por otro, el programa nos permite, desde interactuar con cualquier elemento de la web 2.0 hasta estructurar y organizar nuestro material didáctico en un banco de recursos.

Moodle en el IES Leonardo da Vinci

Durante el primer trimestre del curso 2008-09 decidimos poner el proyecto en marcha, a pesar de que la realidad de las condiciones técnicas del Centro en ese momento no lo aconsejaban. Aún así fuimos adelante y la plataforma ya funciona de forma regular con alumnos en las áreas de Música y Tecnología y en las Familias Profesionales de Automoción y Sanitaria. Su ubicación web es http://iesleonardoalacant.edu.gva.es/moodle. Después de que a lo largo del curso pasado se realizara un Plan de Formación en el Centro sobre Moodle y la creación de unidades didácticas interactivas, se mantiene en marcha un grupo de trabajo de a

ctualización y repaso para todo el profesorado interesado en promover y ampliar la oferta virtual del Instituto a través de la investigación, innovación y creación de nuevos materiales curriculares que, sin duda, revertirán en una mayor

calidad de la formación de nuestros alumnos.

Para saber más, entre otros:

http://www.moodle.org

http://www.elpais.com/articulo/portada/Institutos/universidades/apuestan/plataforma/libre/e-learning/Moodle/elpcibpor/20060413elpcibpor_1/Tes

http://www.elpais.com/articulo/portada/Moodle/llena/geografia/educativa/espanola/campus/virtuales/elpepisupcib/20081204elpcibpor_1/Tes/

eXeLearning: todo un hallazgo

eXeLearning es una herramienta para la creación de materiales didácticos de código abierto. Posibilita agrupar varios tipos de actividades para, posteriormente exportarlos a un sitio web o integrarlos en plataformas educativas como Moodle. Su manejo es sencillo e intuitivo y no requiere conocimientos de programación. El límite está en nuestra imaginación. ¡Es una caña!.

Exelearning: creación de contenidos educativos from Educ@conTIC on Vimeo.

Competencias TIC para el profesorado

Es conveniente echar un vistazo a esta publicación de la UNESCO que recoge los estándares de competencias TIC para los docentes. Si haces clic en la imagen accederás a esta información.